Presentatiespel

Het Presentatiespel: wat is dat?

Het Presentatiespel is een kaartenset met meer dan zeventig presentatieopdrachten. De kaartenset is ontworpen met in het achterhoofd de verscheidenheid aan deelnemers die een presentatietraining heeft: iedere deelnemer heeft immers andere leerdoelen. De kaarten combineren een korte beschrijving van de theorie met een concrete oefening. Doordat er zo veel verschillende opdrachten zijn, kan de ene deelnemer bijvoorbeeld werken aan betere handgebaren en de andere aan gevarieerde intonatie.

Docenten en presentatietrainers kunnen met het Presentatiespel een complete collegereeks samenstellen, maar ook een resterend kwartier van een training vullen, afgestemd op de leervragen en het niveau van de deelnemers. Deelnemers voeren de oefening uit in combinatie met een voorbereide presentatie of als improvisatieoefening. Door de grote variatie aan onderwerpen kan de trainer inspelen op de leervragen van studenten of variëren op niveau. Beginnende presentatoren krijgen bijvoorbeeld ruime(re) voorbereidingstijd of kunnen de oefening uitvoeren aan de hand van een voorbereide presentatie, zodat de oefening voor hen gemakkelijker wordt. Gevorderde presentatoren krijgen minder voorbereidingstijd, een moeilijkere oefening of ze krijgen ter plekke een onderwerp toegewezen, zodat ze door deze beperkingen of vergrote complexiteit meer uitgedaagd worden.

De opdrachten zijn verdeeld in vier categorieën: structuur en verhaallijn, presentatietechniek, vragenronde en zelfverzekerd spreken. De set is daarnaast voorzien van concrete werkvormen, zoals een opwarmingsronde met oefeningen om de student zelfverzekerder aan een presentatie te laten beginnen

Over de auteurs

Maarten van der Meulen

Maarten (1991) heeft communicatie- en informatiewetenschappen gestudeerd in Groningen en Neerlandistiek in Leiden. Die laatste opleiding rondde hij cum laude af. Hij geeft ruim zes jaar colleges communicatieve vaardigheden en heeft ervaring binnen het middelbaar en hoger beroepsonderwijs en in het wetenschappelijk onderwijs. Maarten is docent communicatieve vaardigheden aan de Technische Universiteit Delft.

Jolien Strous

Jolien (1991) studeerde Nederlandse Taal en Cultuur in Groningen en rondde daarna de master Taalbeheersing en de educatieve master Nederlands in Leiden af. Die laatste opleiding heeft ze cum laude behaald. Ze heeft ervaring als docent in het middelbaar en wetenschappelijk onderwijs. Jolien is docent communicatieve vaardigheden aan de Technische Universiteit Delft.

• Andeweg, B., & De Jong, J. (2004). De eerste minuten. Attentum, benevolum en docilem parare. Den Haag: SDU Uitgevers.
• Andeweg, B., De Jong, J., & Wackers, M. (2009). ‘Het einde is nabij.’ Het effect van slotaankondiging in toespraken op waardering en retentie. In W. Spooren, M.
• Onrust, & J. Sanders (Red.), Studies in taalbeheersing 3 (pp. 31-42). Assen: Van Gorcum.
• Atkinson, M. (1984). Our Masters’ Voices: The Language and Body of Politics. Londen: Methuen.
• Baars, S., & Andeweg, B. (2019). ‘Wapper wat meer met je handen’: de invloed van gebaren op retentie en sprekerswaardering bij een informatieve presentatie Tijdschrift voor Taalbeheersing, 41(1), 3-17.
• Braet, A. (2011). Retorische kritiek. Hoe beoordeel je overtuigingskracht?Amsterdam: Boom Uitgevers.
• Brooks, A. W. (2014). Get Excited: Reappraising Pre-Performance Anxiety as Excitement. Journal of Experimental Psychology: General, 143(3), 1144-1158. doi:10.1037/a0035325
• Buma, S. (2016). Speech Sybrand Buma CDA congres 12 nov [YouTube]. Geraadpleegd op 20 november 2019 van https://www.youtube.com/watch?v=uZD68atDA54
• Callow, N., Roberts, R., & Fawkes, J. (2006). Effects of Dynamic and Static Imagery on Vividness of Imagery, Skiing Performance, and Confidence. Journal of Imagery Research in Sport, 1(1).
• Carney, D., Cuddy, A., & Yap, A. (2010). Power Posing: Brief Nonverbal Displays Affect Neuroendocrine Levels and Risk Tolerance. Psychological Science,21(10), 1363–1368. doi:10.1177/0956797610383437
• Cruz, M.G. (1998). Explicit and implicit conclusions in persuasive messages. In M. Allen & R.W. Preiss (Eds.). Persuasion. Advances Through Meta-Analysis (pp.217-230). Cresskill, NJ: Hampton Press.
• Dwyer, K., & Baartmans, T. (2003). Vanzelfsprekend. Lisse: Swets & Zeitlinger.
• Engelshoven, I. van (2019, 20 ). Toespraak van minister Van Engelshoven bij Swedish Council for Higher Education. Geraadpleegd op 20 november 2019 van https://www.rijksoverheid.nl/documenten/toespraken/2019/11/20/toespraak-van-minister-van-engelshoven-bij-swedish-council-for-higher-education 
• HLN.be (2019, 23 augustus). Asteroïde zo lang als ’s werelds hoogste gebouw scheert binnenkort voorbij de aarde. Geraadpleegd op 2 septembervan https://www.hln.be/wetenschap-planeet/wetenschap/asteroide-zo-lang-als-s-werelds-hoogste-gebouw-scheert-binnenkort-voorbij-de-arde~ae182922/#comments 
• Kaag, S. (2019, 10 oktober). Toespraak minister Kaag bij Nuffic Congres. eraadpleegd op 20 november 2019 van https://www.rijksoverheid.nl/documenten/toespraken/2019/10/10/toespraak-minister-kaag-bij-nuffic-congres 
• Kerkhof, A. (2017). Piekeren. Amsterdam: Boom uitgevers.
• Klaver, J. (2016). Jesse speecht live in een overvolle Melkweg [GroenLinks]Geraadpleegd op 15 mei 2019 van https://www.facebook.com/groenlinks/videos/10157398985790506/ 
• Klaver, J. (2017). Complete speech Jesse Klaver in AFAS Live “Stem voor verandering” [GroenLinks]. Geraadpleegd op 15 mei 2019 van https://www.youtube.com/watch?v=QyBJ7y9k9MA  
• Kuenen, J., & Wackers, M. (2012). Presenteren: wat werkt echt en wat echt niet? Onderbouwde adviezen over presentatietechnieken. Amersfoort: Communicatiereeks.
• Leeman, A., & Braet, A. (1987). Klassieke retorica. Groningen: Wolters-Noordhoff/Forsten.
• Norrick, N. R. (2008). Using large corpora of conversation to investigate narrative:The case of interjections in conversational storytelling performance. International Journal of Corpus Linguistics, 13(4), 438 - 464.
• O’Keefe, D. (2002). Persuasion: Theory & Research. Thousand Oaks: Sage Publications.
• Pineschi, G., & Di Pietro, A. (2013). Anxiety Management through Psycho-physiological Techniques: Relaxation and Psyching-Up in Sport. Journal of Sport Psychology in Action, 4, 181-190. doi:10.1080/21520704.2013.820247
• Pomerantz, A. (1978). Compliment responses. Notes on the co-operation of multiple constraints. In J. Schenkein (Red.), Stud-ies in the Organization of Conversational Interaction (pp. 79–112). New York: Academic Press.
• Pomerantz, A. (1984). Agreeing and disagreeing with assessments: some features of preferred/dis-preferred turn shapes. In J.M. Atkinson, & J. Heritage (Red.), Structures of Social Action (pp. 225–246). Cambridge: Cambridge University Press.
• Ribbens, A. (2019). Rembrandt en het Rijksmuseum, dat genereert gulheid. NRC
• Handelsblad. Geraadpleegd op 4 juni 2019 van https://www.nrc.nl/nieuws/2019/05/17/rembrandt-en-het-rijksmuseum-dat-genereert-gulheid-a3960582 
• Rutte, M. (2019, 17 juli). Toespraak van minister-president Mark Rutte bij de MH17-herdenking, Vijfhuizen. Geraadpleegd op 20 november 2019 van https://www.rijksoverheid.nl/documenten/toespraken/2019/07/17/toespraak-van-minister-president-mark-rutte-bij-de-mh17-herdenking-vijfhuizen 
• Spiering, H. (2019, 2 augustus). In het woud zie je wat echt navigeren is. NRC Handelsblad. Geraadpleegd op 6 augustus 2019 van https://www.nrc.nl/nieuws/2019/08/02/in-het-woud-zie-je-echt-wat-navigeren-is-a3968955