|
|
Sociale wetenschappen | Sociale Agogiek > Hulpverlening
 |
Professioneel omgaan met hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs (4177)
|
|
|
|
 |
|
| Auteur(s) |
Sylvia Drent, Eleonoor van Gerven |
| Jaar |
2009 |
| Druk |
4e |
| Aantal pagina's |
188 |
| ISBN |
9789023243212
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Steeds meer hogescholen, PABO’s en schoolbegeleidingsdiensten verzorgen modules en cursussen met betrekking tot hoogbegaafdheid. Kenmerk van deze cursussen is dat er geen algemene leerdoelen bestaan, er geen landelijke richtlijnen zijn en docenten niet over geschikt cursusmateriaal beschikken. 'Professioneel omgaan met hoogbegaafde leerlingen' in het basisonderwijs biedt, naast uniformering van het cursusaanbod, een stapsgewijze instructie voor (aankomende) leerkrachten. Uitgelegd wordt hoe zij een traject van individuele leerlingbegeleiding voor hoogbegaafde leerlingen kunnen opzetten.
In tien lessen komen alle facetten van het omgaan met hoogbegaafde leerlingen aan de orde. Achtereenvolgens behandelen de auteurs de volgende onderwerpen: wat is hoogbegaafdheid?, signalering en diagnostiek, vervroegde doorstroming, aanpassingen in en aanvullingen op de reguliere leerstof, werkwijze in groep 1 en 2, aanleggen van een zorgdossier, onderpresteren, interfererende problematiek en beleid voor hoogbegaafde leerlingen. Iedere les bevat verwerkingsvragen en werkopdrachten die gekoppeld zijn aan de praktijk.
'Professioneel omgaan met hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs' biedt pedagogiek- en didactiekdocenten alle informatie die zij nodig hebben om een goede cursus te geven. Het boek is zeer geschikt als cursusboek voor een module hoogbegaafdheid in het PABOprogramma en kan tevens gebruikt worden voor nascholingsprojecten over hoogbegaafdheid.
(Bekijk enkele voorbeeldpagina's van dit boek.)
Professioneel omgaan met hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs
Les 1 Wat is hoogbegaafdheid?
1.1 Inleiding
1.2 Theorie over hoogbegaafdheid
1.3 Kenmerken van (hoog)begaafde leerlingen
1.4 Differentiëren boven het gemiddelde
1.5 Samenvatting en conclusie
1.6 Voorbereiding en verwerking
Les 2 Signalering en diagnostiek
2.1 Inleiding
2.2 Signalering
2.3 Diagnostiek
2.4 Extern onderzoek
2.5 Samenvatting en conclusie
2.6 Voorbereiding en verwerking
Les 3 Vervroegde doorstroming
3.1 Inleiding
3.2 Definitie en wijzen van vervroegde doorstroming
3.3 Overwegingen bij besluitvorming
3.4 Voorbereiding en nazorg bij vervroegde doorstromin
3.5 Samenvatting en conclusie
3.6 Voorbereiding en verwerking
Les 4 Compacting van de reguliere leerstof
4.1 Inleiding
4.2 Waarom is compacting noodzakelijk?
4.3 Wanneer kan compacting toegepast worden?
4.4 Individueel versus schoolbreed compacten
4.5 Toepassen van compacting
4.6 Voorwaarden
4.7 Samenvatting en conclusie
4.8 Voorbereiding en verwerking
Les 5 Verrijking
5.1 Inleiding
5.2 Waarom is verrijking noodzakelijk?
5.3 Eisen waaraan verrijkende leerstof moet voldoen
5.4 Verrijking binnen het reguliere leerstofaanbod
5.5 Verrijking buiten het reguliere leerstofaanbod
5.6 Keuze van verrijkingsaanbod voor de eerste en tweede leerlijn
5.7 Het werken met verrijkingsgroepen
5.8 Randvoorwaarden bij het aanbieden van verrijkingsmateriaal
5.9 Samenvatting en conclusie
5.10 Voorbereiding en verwerking
Les 6 De begeleiding van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong in groep 1/2
6.1 Inleiding
6.2 Kenmerken van een ontwikkelingsvoorsprong
6.3 Vervroegde doorstroming naar groep 3
6.4 Verrijkingsaanbod in groep 1/2
6.5 Het aanbod van lezen, schrijven en rekenen in groep 1/2
6.6 Samenvatting en conclusie
6.7 Voorbereiding en verwerking
Les 7 Het samenstellen van een zorgdossier
7.1 Inleiding
7.2 Onderdelen zorgdossier
7.3 Gegevens signalering en diagnostiek
7.4 Handelingsplan
7.5 Evaluatie
7.6 Coördinatie en verslaglegging
7.7 Samenvatting en conclusie
7.8 Voorbereiding en verwerking
Les 8 Onderpresteren
8.1 Inleiding
8.2 Wat is onderpresteren?
8.3 Het ontstaan van onderpresteren
8.4 Gevolgen van onderpresteren
8.5 Signalering en diagnosticering van onderpresteerders
8.6 Begeleiding van onderpresteerders
8.7 Het voorkomen van onderpresteren
8.8 Samenvatting en conclusie
8.9 Voorbereiding en verwerking
Les 9 Hoogbegaafd maar wel moeite met leren
9.1 Inleiding
9.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen
9.3 Faalangst
9.4 Dyslexie
9.5 ADHD
9.6 Het syndroom van Asperger
9.7 Samenvatting en conclusie
9.8 Voorbereiding en verwerking
Les 10 Beleid voor hoogbegaafde leerlingen
10.1 Inleiding
10.2 Kenmerken van een projectmatige aanpak
10.3 De initiatieffase
10.4 De inventarisatiefase
10.5 De ontwerpfase
10.6 De voorbereidingsfase
10.7 De afstemmingsfase
10.8 De realisatiefase
10.9 De evaluatiefase
10.10 Samenvatting en conclusie
10.11 Voorbereiding en verwerking
|
| 1
|
Terug
|
|
Home
|
|
|
|
|
